Школа
Виховання дітей.
 
 

Сценарії, щоб міркувати

Сценарії, щоб міркувати над - Оцінюють кожний вибір, що здається самим відповідним? Джо перебуває в класі, і його вчитель пояснює математичне призначення, Джо сидить у своєму стільці, що гойдається назад і вперед постійно. Учитель знаходить це підривним. TSS втручається: переадресація A.verbally Джо, щоб сидіти не рухаючись і звернути увагу до того, що говорить учитель B.find місце в межах кімнати, де Джо не буде відволіканням учителеві, дозвольте йому гойдатися якщо буде потреба, просити, щоб Джо пояснив Вам, які інструкції вчитель дав і страхувати його розуміння. Джо C.Place під час, поки він не погоджується припинити гойдатися Маргарет має особливий інтерес до рок-музики й може дати деталізовані описи груп, пісень, і т.д. у Маргарет є важлива бесіда з її матір'ю, але Маргарет продовжує добиратися, сторона відслідковувала бажання говорити про рок-музику. TSS втручається: A. повідомлення Маргарет, що пізніше в той же день вони можуть слухати рок-музику разом і обговорити, але тепер вона повинна слухати те, що заявляє її мати B.give Маргарет час для того, щоб не слухати її мати C. дозвольте Маргарет продовжувати обговорювати рок-музику й зробити, щоб її мати продовжила бесіду пізніше Джон змінює класні кімнати, які часто можуть бути расстраивающими для його. Є багато шуму й відволікання в залі, і хтось випадково вдаряє Джона в залі. Джон стає агресивним і починає заганяти шафки й проклинати. Він робить випад у хлопчику, що підходить до йому. TSS втручається: Руки Джона A.grabbing і інструктування його усно, що він повинен зупинитися B. зберігаючи деяку відстань від Джона, діалог з ним про те, що розбудовує його, запитує його, якщо Ви можете супроводжувати його в тихе місце, щоб сидіти, запропонувати йому напій, продовжитися до класної кімнати, як тільки зал ясний, і Джон більше спокійний. C. Скажіть Джонові, що його пошлють в офіс керівника, якщо він продовжить бути підривним. Приведіть його до класної кімнати D. Дозвольте Джонові продовжувати до фунта на шафках, поки він не скорочує себе Эрик іде в магазин і бачить, що людина купує іграшку. Эрик одержує дуже близько до людини й голосно викликує, "Що Ви робите? Хто ви купуючи це за?" Людина здається ураженим і йде. Эрик здається ушкодженим, що людина не відповіла б на нього. TSS втручається: A. пояснення Эрику, що його взаємодія була невідповідним і в нього повинні бути належні границі. B. Пояснення, що людина ймовірно неправильно зрозуміла Эрика а не погано себе почувати, і тренер Эрик на тім, як він міг взаємодіяти краще в соціальних ситуаціях, Говорить людині, що в Эрика є синдром Асперджера й що він зачіпав самолюбство Эрика. Valanti розбитий, і замість того, щоб говорити він містить своїх кулаків, почервонів, і починає топтати його ноги. TSS втручається: A. надання Valanti час B. візьміть Valanti осторонь, дозвольте йому виражати, і обговорювати почуття й чому вони були там, використовуючи чутливу діаграму якщо буде потреба. C.Explain до Valanti, що його спалах є невідповідною й він одержить наслідок. ТИПОВА СЕСІЯ ЧАСУ ПІДЛОГИ (пристосований від інформації, наданої доктором Стэнли Гринспэном, MD і доктором філософії доктори Серены Видера Підготовка: 1 - 5 хвилин *What - настрій Вашій дитині й рівень енергії? *What - Ваш настрій і рівень енергії? *Remind самостійно сенсорної переваги Вашій дитині, щоб допомогти йому знайти свою сенсорну "зону комфорту" під час Вашої сесії часу підлоги. *Is вона більше уважний до високим або низьким шумЪам, що має певну висоту? види *What структур йому подобається стосуватися й стосуватися? вид *What візуальних подій залучає її? вид *What руху є стимулюючої, заспокоюючи? види *What усно-моторної діяльності організують його поводження? *What дитина робить? *, Як я можу приєднатися? Взаємодія: 20 - 25 хвилин *Position самостійно перед Вашу дитину. Жести *Use, тон голосу, і мова тіла, щоб підкреслити емоцію в тім, що Ви говорите й робите. Бути жвавим. *Talk менше. Знайдіть способи грати, що не вимагає слів. *When Ви дійсно говорите під час сесій гри, мова використання, що є на рівні Вашій дитині пов'язаному з розвитком. Якщо Ваш дитина говорить в 2-3 проголошенні слова, обмежте своє власне мовлення 3-4 проголошенням слова. * Зробіть менше. Щоб уникнути гнітючий дитина або домінування над діяльністю, зробіть тільки стільки, скільки дитина робить. * Наслідуйте дій дитини. * Випливайте за лідерством дитини відносно "теми" для гри. Ви можете вибрати тему в інших випадках, але протягом часу підлоги, дозволити дитині вибирати. Сприяючи увазі, зобов'язанню, близькості Випливайте за лідерством дитини й приєднаєтеся до нього. Не має значення, що Ви робите разом, поки він починає рух. Розглядайте все, що Ваш дитина робить як навмисний і цілеспрямований. Прикладете значення до (очевидно) безглуздого поводження. Беріть участь у грі perseverative. Не переривайте або поміняйте тему, поки дитина взаємодіє Переслідуйте задоволення по іншим поведениям; не переривайте р

Навчання | Виховання | Тестування | Бесіда | В школі